Método Ativo e a contextualização do ensino

Fonte: https://a1f6.com/metodologias-ativas-das-origens-aos-dias-atuais/. 

    O Método Ativo de Educação enfatiza a participação ativa dos alunos no processo de aprendizagem. Em vez de serem meros receptores passivos de informações, os estudantes são incentivados a participar de atividades práticas, resolver problemas, participar de discussões em grupo, trabalhar em equipe e outras formas de aprendizado colaborativo. Esse método valoriza a autonomia, a criatividade e o pensamento crítico, promovendo um ambiente de aprendizado mais dinâmico e interativo.

    No Brasil, o Método Ativo foi introduzido na primeira metade do século XX, especialmente durante a década de 1920, quando o país passava por uma série de transformações sociais, políticas e econômicas. Em São Paulo acontecia a Semana de Arte Moderna de 1922, que tinha por objetivo a valorização da Arte brasileira; na política tivemos a Revolta Tenentista e a criação do Partido Comunista Brasileiro - PCB e, por fim, a maior crise econômica mundial, com o advento da Quebra da Bolsa de Nova York.

    Dentro desse cenário caótico, o Método Ativo conquista espaço no Brasil. A nova abordagem começou a ganhar destaque com o movimento da Escola Nova, que propunha reformas educacionais a fim de modernizar o sistema de ensino brasileiro.

    Líderes educacionais como Anísio Teixeira e Lourenço Filho foram importantes na promoção do Método Ativo. Defendiam uma educação centrada no aluno, baseada em experiências reais e contextualizadas, em oposição ao modelo Tradicional, focado em memorização e ensino diretivo.

    Por muitos anos e até hoje, a educação vem sendo discutida em nosso país e a cada período surgem novos métodos para solucionar os problemas dessa área. Como foi dito anteriormente, não temos a pretensão de apontar o método ideal ou correto, mas sim de fazer uma reflexão sobre os métodos aqui propostos para estudo, dentro da perspectiva de contextualização.

    A Escola Nova questionava o Método Tradicional de ensino, o qual se baseava na ideia de que o professor era o único detentor do conhecimento, enquanto o estudante assumia um papel passivo na aquisição desse conhecimento. A Escola Nova propunha reformas significativas no sistema educacional, sugerindo centralizar o processo de ensino e aprendizagem no aluno. Para os defensores desse movimento, os métodos tradicionais de ensino se mostravam ineficazes para a realidade social de então e não ofereciam aos alunos a preparação necessária para uma convivência social e uma cidadania ativa e participativa. Aranha (1994) evidencia:

Daí o caráter psicológico da pedagogia da existência, segundo a qual a criança é o sujeito da educação, ocupando o centro do processo (pedocentrismo). Destaca-se a importância da satisfação das necessidades infantis, bem como a estimulação de sua própria atividade. A criança não mais é considerada “inacabada”, uma miniatura do adulto, um adulto “incompleto”, e por isso precisa ser atendida segundo as especificidades de sua natureza infantil (Aranha, 1994, p. 167).

    A autora enfatiza a ideia de que a criança deve ser o sujeito principal do processo educacional, destacando a importância de colocar a criança no centro do ensino e aprendizagem. Este tipo de pedagogia, chamada "pedagogia da existência", baseia-se em conceitos psicológicos que reconhecem a criança como um indivíduo único, com suas próprias necessidades, interesses e ritmos de desenvolvimento. A criança passa a ser protagonista, participando ativamente da construção do conhecimento, em uma relação horizontal com o seu professor. Há um respeito ao desenvolvimento dos pequenos.

    Diante do exposto, concluímos que o Método Ativo valoriza a contextualização, proporcionando uma abordagem educacional que preza a conexão entre os conhecimentos históricos do passado aprendidos e a realidade vivenciada pelos alunos. O Método Ativo, ao incorporar a contextualização, não apenas enriquece o processo de aprendizagem, mas também estimula o engajamento, a motivação e o pensamento crítico entre os estudantes.

    Esse método se destaca por criar um ambiente de ensino que é dinâmico, significativo e centrado no aluno, possibilitando que ele relacione os conhecimentos adquiridos com experiências do seu dia a dia. Assim, a contextualização no Método Ativo fomenta um aprendizado mais duradouro e eficaz, uma vez que os estudantes são encorajados a aplicar seu conhecimento em contextos práticos, permitindo um aprendizado mais profundo e significativo.

    Além disso, a inserção da contextualização como uma prática recorrente no Método Ativo promove habilidades como resolução de problemas, colaboração e criatividade, elementos essenciais para a formação de indivíduos capazes de lidar com as complexidades do mundo contemporâneo. Portanto, a contextualização no Método Ativo não só aprimora o processo educativo, mas também contribui para o desenvolvimento integral do aluno, tornando-o mais preparado para os desafios da vida em sociedade e para um aprendizado ao longo da vida, uma vez que ele adquire maior capacidade para aplicar seu conhecimento de forma eficaz em diferentes situações.